“节外生枝”有何惧——《中彩那天》教后记

在课堂教学过程中，我们总是希望教学能按照自己预设的方案进行，生怕教学时节外生枝。其实只要我们关注学情，顺学而导，节外生枝有何惧？也许这节外“枝”还会给我们的课堂带来意想不到的精彩呢。

在教学《中彩那天》时，当我和许多同学对父亲的还车之举大唱赞歌时，突然，意想不到的事情发生了，“这个父亲真傻！”班长小声地说。虽然，他的声音不大，但还是被我听见了，相信其他同学也听见了。这个班长，枉我一番苦心，对他悉心栽培，现在竟然跟我唱起反调来了。哎，真不知他这一闹会给我添上什么乱子。果然，有人跟着附和：“我也觉得这个父亲太傻！如果是我呀，我才不把车还给库伯呢！”紧接着，又有一些同党“背叛”了我们。最后全班学生七嘴八舌地争论起来。此时，如果我像裁判一样宣布父亲的做法是对的，是值得学习的，固然能控制住这闹堂的局面，并按照自己的意愿将课上完，但他们一定口服心不服。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”于是，我决定临时改变教学方案。并在这节外“枝”上做文章。我微笑着对学生们说：“假如你是文中的父亲你会怎么做呢？”结果有近三分之二的学生选择将车留给自己。矛盾产生了，既意味着教育的最佳时机到来了。我决定抓住这个机会，让学生展开辩论。于是，我不紧不慢地说：“那么，我们来一个辩论会吧！不过你们得准备准备。”顿时，学生情绪高涨。他们有的在书上签点标注，有的在本子上写写画画，有的则几个人在相互讨论交流着什么。为了自己发现，他们开始了主动探究。这不正是我所希望的吗？我为自己的选择感到高兴。下面是学生辩论的精彩片段。

正方：父亲中奖的那张彩票是库伯的，父亲应该将车还给他。这是理所当然的事。老师不是经常给我们讲路不拾遗的故事吗？

反方：你怎么知道中奖的那张彩票是库伯的呢？再说即使是库伯的，他也不知道啊！他那么有钱，而我们家没钱，现在中奖了，这是我们家求之不得的事啊！

正方（立即反驳）：我要提醒你们，中奖的那张彩票是库伯的。书上写得很清楚，“中奖的那张彩票上隐隐约约有个K字。”请你们养成认真读书的好习惯。

反方（有点理屈词穷，耍赖）：反正，如果我是那个父亲我就不会把车还给库伯，因为它是我梦寐以求的东西。再说我的儿子也非常喜欢这辆奔驰车。（众笑）

正方：因为自己喜欢就可以把不属于自己的东西窃为己有吗？我喜欢你的文具盒，我能把它拿来吗？那不是偷吗？你在这里还说到自己的儿子，如果你这样违背良心把别人的东西当作自己的东西用，今后你怎么来教育自己的儿子呢？上梁不正下梁歪呀！（鼓掌）

师：刚才的辩论很精彩，双方就自己的观点说了许多，这说明你们都肯动脑筋。我的观点是“不是自己的东西不强求。”这是做人的最起码的原则，也是一个人应具备的最基本的道德品质。

本来，教学道德这一概念是个难点，但经过刚才的辩论之后，学生已经是心领神会了。因为课堂上的节外生枝使我收获了意想不到的精彩。

[反  思]陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”《新课程标准》也再三强调教育教学要“以学生为本”。因此，教师要时刻关注学情，分析学情，并依据学情预设、变动教学活动方案，这样才能优化教学过程，才能更有效地达成教学目标，才能提高课堂教学效率。

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王高勇